Créer des exercices et des cas pratiques
Un exercice transforme une connaissance en action.
Un cas pratique ajoute un contexte, des contraintes, des données et une décision.
Le workflow doit produire une progression et non une collection aléatoire de situations.
Contrat d'entrée
COMPETENCE :
{COMPETENCE}
CONNAISSANCES :
{CONNAISSANCES}
PUBLIC :
{PUBLIC}
NIVEAU :
{NIVEAU}
CONTEXTE :
{CONTEXTE}
CRITERES :
{CRITERES}La progression des activités
Niveau 1 : reproduction guidée
La méthode est fournie.
Niveau 2 : complétion
Une partie manque.
Niveau 3 : application familière
L'apprenant choisit peu.
Niveau 4 : discrimination
Plusieurs stratégies sont possibles.
Niveau 5 : cas complexe
Les données et contraintes interagissent.
Niveau 6 : transfert
Le contexte change.
Niveau 7 : création
L'apprenant conçoit une solution.
Prompt maître
Crée une série progressive d'exercices pour la compétence suivante.
COMPETENCE :
{COMPETENCE}
PUBLIC :
{PUBLIC}
NIVEAU :
{NIVEAU}
Produis :
1. un exemple résolu ;
2. un exercice partiellement complété ;
3. un exercice guidé ;
4. un exercice autonome ;
5. un exercice de discrimination ;
6. un cas pratique ;
7. un cas de transfert ;
8. un défi de création.
Pour chaque activité :
- objectif ;
- énoncé ;
- données ;
- contraintes ;
- production attendue ;
- critères ;
- solution ;
- raisonnement ;
- erreurs probables ;
- feedback ;
- indice minimal ;
- variante.
Le guidage doit diminuer.Concevoir un cas
Un cas comprend :
- contexte ;
- acteur ;
- objectif ;
- données ;
- contraintes ;
- problème ;
- livrable ;
- critères ;
- incertitudes.
Il ne doit pas contenir toutes les étapes de la solution dans l'énoncé.
Créer une grille
Construis une grille à trois niveaux :
- insuffisant ;
- correct ;
- maîtrisé.
Critères :
- diagnostic ;
- sélection de stratégie ;
- application ;
- justification ;
- prise en compte des limites ;
- qualité de la production.Produire des erreurs à corriger
Crée trois productions incorrectes :
1. erreur de concept ;
2. erreur de procédure ;
3. erreur d'adaptation.
Pour chacune :
- réponse erronée ;
- indice révélateur ;
- diagnostic ;
- correction ;
- question de vérification.Cette forme développe la capacité à reconnaître les erreurs.
Simulation interactive
Joue le rôle de {ROLE} dans le scénario suivant.
Règles :
- ne donne pas toutes les données immédiatement ;
- réponds uniquement aux questions pertinentes ;
- conserve la cohérence du cas ;
- laisse l'apprenant proposer une décision ;
- évalue ensuite selon la grille ;
- demande une seconde tentative.Générer des variantes
Crée cinq variantes du même cas.
Fais varier :
- contexte ;
- données ;
- contrainte ;
- erreur probable ;
- niveau d'incertitude.
Conserve la structure profonde.Contrôler le réalisme
Audite ce cas.
Vérifie :
- cohérence du contexte ;
- suffisance des données ;
- absence d'indice artificiel ;
- réalisme des contraintes ;
- correspondance avec la compétence ;
- qualité des critères ;
- possibilité de plusieurs réponses défendables.
Signale toute ambiguïté non productive.Feedback
Le feedback doit traiter :
- compréhension de la situation ;
- choix ;
- procédure ;
- résultat ;
- limites ;
- communication.
Il doit distinguer une mauvaise décision d'une bonne décision mal justifiée.
Erreurs fréquentes
Changer uniquement les noms
La variation reste superficielle.
Fournir la méthode dans la consigne
L'apprenant n'a plus à choisir.
Demander une production sans critères
L'évaluation devient subjective.
Donner la solution trop tôt
La récupération et la décision disparaissent.
Créer un cas trop long
La complexité documentaire masque la compétence.
Checklist
- La compétence est-elle observable ?
- Le niveau de guidage diminue-t-il ?
- Les activités couvrent-elles plusieurs contextes ?
- Les données sont-elles suffisantes ?
- La stratégie doit-elle être choisie ?
- Les critères sont-ils explicites ?
- Les erreurs probables sont-elles prévues ?
- Le feedback est-il diagnostique ?
- Une seconde tentative existe-t-elle ?
- Un cas de transfert est-il inclus ?
Suite
Utilisez ensuite le workflow d'évaluation de la compréhension.