Hiérarchiser les connaissances
Une extraction complète contient généralement trop d'éléments pour devenir directement un cours.
La hiérarchisation répond à trois questions :
- Qu'est-ce qui doit être appris ?
- Dans quel ordre ?
- Avec quel niveau de maîtrise ?
Elle distingue l'importance éditoriale de l'importance pédagogique.
Un exemple long dans la source peut être secondaire. Une définition courte peut être indispensable.
Les cinq niveaux
Niveau 1 : indispensable
Sans cette connaissance, la performance finale est impossible.
Niveau 2 : structurant
Elle relie plusieurs connaissances et organise le domaine.
Niveau 3 : opérationnel
Elle permet d'agir ou de décider.
Niveau 4 : enrichissement
Elle améliore la compréhension sans être nécessaire au premier niveau de maîtrise.
Niveau 5 : référence
Elle doit rester consultable, mais pas nécessairement mémorisée.
Les critères de classement
Pour chaque élément, évaluer :
- contribution à l'objectif ;
- fréquence d'utilisation ;
- pouvoir explicatif ;
- dépendance ;
- risque d'erreur ;
- valeur de transfert ;
- coût d'apprentissage ;
- nécessité de mémorisation.
Contrat d'entrée
EXTRACTION CONTROLEE :
{EXTRACTION}
PUBLIC :
{PUBLIC}
PERFORMANCE FINALE :
{OBJECTIF}
DUREE :
{DUREE}
NIVEAU ATTENDU :
{NIVEAU}
CONTRAINTES :
{CONTRAINTES}Prompt maître
Hiérarchise les connaissances extraites en fonction de la performance finale.
Pour chaque élément, indique :
- identifiant ;
- niveau de priorité de 1 à 5 ;
- rôle pédagogique ;
- justification ;
- prérequis ;
- connaissances dépendantes ;
- niveau de maîtrise attendu ;
- mode d'apprentissage recommandé ;
- mode d'évaluation ;
- décision : enseigner, faire pratiquer, rendre consultable ou exclure.
Niveaux :
1. indispensable ;
2. structurant ;
3. opérationnel ;
4. enrichissement ;
5. référence.
Règles :
- ne classe pas selon la longueur dans la source ;
- ne suppose pas que tout doit être mémorisé ;
- identifie les éléments qui peuvent rester externes ;
- signale les dépendances circulaires ;
- distingue connaissance déclarative, procédure et critère de décision.Matrice de décision
| Élément | Objectif | Fréquence | Dépendance | Risque | Transfert | Priorité |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Concept A |
Une échelle simple de 0 à 2 peut suffire.
Le score ne remplace pas le jugement. Il rend la décision visible.
Identifier les prérequis
Prompt complémentaire :
Pour chaque connaissance prioritaire, pose récursivement la question :
"Que faut-il déjà savoir ou savoir faire pour comprendre ou utiliser cet élément ?"
Arrête la décomposition lorsque :
- le prérequis est supposé maîtrisé par le public ;
- il peut être expliqué en moins de cinq minutes ;
- il sort du périmètre.
Produis un graphe de dépendances.Distinguer apprendre et consulter
Certaines informations doivent être disponibles, mais pas mémorisées.
À mémoriser
- concepts fréquents ;
- critères de décision ;
- procédures critiques ;
- distinctions ;
- signaux d'erreur.
À consulter
- tableaux détaillés ;
- listes longues ;
- paramètres rares ;
- textes réglementaires ;
- données évolutives ;
- références.
Cette distinction réduit la charge.
Définir le niveau de maîtrise
Pour chaque connaissance :
| Niveau | Performance |
|---|---|
| Reconnaître | Identifier |
| Rappeler | Produire sans support |
| Expliquer | Reconstruire |
| Appliquer | Utiliser dans un cas |
| Discriminer | Choisir entre options |
| Transférer | Adapter à un cas nouveau |
La priorité ne détermine pas seule le niveau. Une notion structurante peut exiger une explication, tandis qu'une procédure critique exige une application autonome.
Workflow de réduction
Étape 1 : classer sans limite
Produire une première hiérarchie.
Étape 2 : imposer un budget
Exemple :
Le parcours dispose de 90 minutes.
Réduis le nombre de connaissances enseignées.
Conserve uniquement ce qui permet la performance finale.
Place le reste en ressources.Étape 3 : tester la perte
Pour chaque élément exclu, explique :
- ce que l'apprenant ne pourra plus faire ;
- si un contournement existe ;
- si l'élément doit être consultable.Étape 4 : réviser
Réintégrer les éléments dont l'absence rend le parcours incohérent.
Variante par profils
Crée trois hiérarchies :
- débutant ;
- intermédiaire ;
- avancé.
Pour chaque profil, indique :
- éléments supposés acquis ;
- éléments à enseigner ;
- éléments à pratiquer ;
- éléments à consulter ;
- niveau de maîtrise final.Erreurs fréquentes
Tout placer au niveau 1
La hiérarchie disparaît.
Classer selon l'intérêt
Un contenu intéressant n'est pas forcément nécessaire.
Oublier les critères de décision
Les concepts sont mémorisés mais inutilisables.
Exiger la mémorisation de données variables
Certaines informations doivent rester consultables.
Ignorer le temps disponible
Une hiérarchie doit conduire à une sélection réelle.
Contrôle qualité
Demander à un second rôle :
Critique cette hiérarchie.
Recherche :
- éléments indispensables sous-classés ;
- détails surclassés ;
- prérequis absents ;
- niveau de maîtrise insuffisant ;
- données qui devraient rester consultables ;
- incohérences avec la durée.
Propose un changement uniquement si tu peux expliquer son effet sur la performance finale.Checklist
- La performance finale pilote-t-elle le classement ?
- Les niveaux sont-ils réellement différenciés ?
- Les prérequis sont-ils visibles ?
- Les connaissances à consulter sont-elles séparées ?
- Le niveau de maîtrise est-il précisé ?
- Les procédures sont-elles identifiées ?
- Les critères de décision sont-ils présents ?
- La durée est-elle respectée ?
- Les exclusions sont-elles justifiées ?
- La hiérarchie a-t-elle été critiquée ?
Étape suivante
Utilisez cette hiérarchie pour créer une progression pédagogique.