Créer une progression pédagogique
Une progression pédagogique n'est pas un sommaire.
Elle organise les apprentissages pour rendre possible une performance finale.
L'ordre doit dépendre :
- des prérequis ;
- de la difficulté ;
- du niveau de guidage ;
- des activités ;
- des évaluations ;
- du transfert.
Contrat d'entrée
HIERARCHIE :
{HIERARCHIE}
PUBLIC :
{PUBLIC}
NIVEAU :
{NIVEAU}
PERFORMANCE FINALE :
{OBJECTIF}
DUREE :
{DUREE}
FORMAT :
{PRESENTIEL_ASYNCHRONE_MIXTE_AUTONOME}
CONTRAINTES :
{CONTRAINTES}Prompt maître
Construis une progression pédagogique à partir de la hiérarchie fournie.
Commence par :
1. reformuler la performance finale ;
2. identifier les prérequis ;
3. détecter les dépendances ;
4. définir les étapes de maîtrise.
Puis crée les modules.
Pour chaque module, indique :
- titre ;
- fonction ;
- objectif observable ;
- prérequis ;
- connaissances ;
- niveau de maîtrise ;
- explication ;
- exemple résolu ;
- activité guidée ;
- activité autonome ;
- feedback ;
- évaluation ;
- critère de passage ;
- durée ;
- lien avec le module suivant.
Ajoute :
- diagnostic initial ;
- révisions cumulatives ;
- activité de transfert ;
- évaluation finale.
Règles :
- ne suis pas automatiquement l'ordre de la source ;
- limite les nouveaux éléments simultanés ;
- fais diminuer le guidage ;
- vérifie la cohérence avec la durée.Architecture générale
Une progression complète peut suivre :
- diagnostic ;
- activation des prérequis ;
- modèle central ;
- exemple résolu ;
- pratique guidée ;
- rappel ;
- discrimination ;
- pratique autonome ;
- transfert ;
- synthèse ;
- évaluation ;
- révision.
Tous les parcours ne nécessitent pas douze modules. Ces fonctions peuvent être regroupées.
Définir un objectif observable
Éviter :
Comprendre la charge cognitive.
Préférer :
Identifier trois sources de charge inutile dans une page de formation et proposer une correction justifiée.
La formulation détermine l'activité.
Relier objectif et activité
| Objectif | Activité |
|---|---|
| Définir | Rappel |
| Expliquer | Auto-explication |
| Distinguer | Classement entrelacé |
| Appliquer | Exercice |
| Diagnostiquer | Cas |
| Concevoir | Projet |
| Transférer | Situation nouvelle |
| Enseigner | Présentation ou tutoriel |
Contrôler la charge
Prompt complémentaire :
Analyse chaque module selon la charge cognitive.
Indique :
- nombre de nouveaux concepts ;
- dépendances ;
- éléments simultanés ;
- information redondante ;
- information décorative ;
- guidage disponible ;
- risque de surcharge.
Propose une segmentation si nécessaire.Construire les critères de passage
Un critère doit indiquer ce qui autorise la suite.
Exemples :
- rappeler quatre concepts sur cinq ;
- résoudre deux cas sans aide ;
- expliquer une distinction ;
- corriger une erreur ;
- réussir après un délai ;
- transférer vers un contexte nouveau.
Variante pour un microcours
Durée maximale : 20 minutes.
Construis :
- une performance unique ;
- trois concepts maximum ;
- une explication ;
- un exemple ;
- une activité ;
- un feedback ;
- une question de transfert ;
- une révision future.Variante pour une formation longue
Construis une progression sur {NOMBRE_SEMAINES} semaines.
Pour chaque semaine :
- objectifs ;
- contenu ;
- pratique ;
- révision des semaines précédentes ;
- évaluation ;
- travail de transfert ;
- charge estimée.
Ajoute des jalons de maîtrise.Variante adaptative
Crée trois chemins :
- remédiation ;
- standard ;
- approfondissement.
Définis les conditions de passage d'un chemin à l'autre.Contrôle de cohérence
Contrôle la progression.
Pour chaque module, vérifie :
- que les prérequis sont déjà traités ;
- que l'activité mesure l'objectif ;
- que l'évaluation mesure l'activité attendue ;
- que la durée est réaliste ;
- que le guidage diminue ;
- qu'une reprise est prévue ;
- que le transfert n'arrive pas sans préparation.
Produis un rapport d'écarts avant toute réécriture.Erreurs fréquentes
Reprendre le sommaire
La structure de la source remplace l'architecture d'apprentissage.
Multiplier les objectifs
Un module devient difficile à évaluer.
Ajouter des activités sans fonction
L'activité doit entraîner une performance.
Oublier les critères
La progression continue sans maîtrise.
Placer le transfert uniquement à la fin
Il faut préparer progressivement la variation.
Format de sortie
| Module | Objectif | Prérequis | Activité | Critère | Durée |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 |
Puis détailler chaque module séparément.
Checklist
- La performance finale est-elle observable ?
- Les prérequis sont-ils traités ?
- L'ordre est-il justifié ?
- Les modules ont-ils une seule fonction principale ?
- Les activités correspondent-elles aux objectifs ?
- Le guidage diminue-t-il ?
- Des critères de passage existent-ils ?
- Les reprises sont-elles cumulatives ?
- Le transfert est-il préparé ?
- La durée est-elle réaliste ?
Étape suivante
Produisez ensuite des explications adaptées pour chaque module.