Créer des cas pratiques
Un cas pratique place l'apprenant devant une situation qui exige une décision ou une production.
Il ne demande pas seulement de réciter une connaissance. Il demande de reconnaître sa pertinence, de l'appliquer et de l'adapter.
Les cas pratiques sont essentiels pour vérifier le transfert des apprentissages.
Définir la compétence
Avant d'écrire le scénario, préciser la performance.
Exemples :
- diagnostiquer ;
- sélectionner ;
- prioriser ;
- calculer ;
- concevoir ;
- corriger ;
- argumenter ;
- négocier ;
- planifier ;
- évaluer.
Un cas sans compétence précise devient une discussion générale.
Structure d'un cas
Contexte
La situation, les acteurs et l'objectif.
Données
Les informations nécessaires.
Contraintes
Temps, budget, règles, ressources ou limites.
Problème
La décision ou la production attendue.
Critères
Ce qui permettra d'évaluer.
Feedback
Analyse de la réponse.
Variante
Nouvelle contrainte ou contexte.
Cas court et cas long
Cas court
Quelques lignes. Il cible une décision.
Cas long
Plusieurs documents, données et étapes. Il évalue l'intégration.
Commencer par des cas courts avant les simulations complexes.
Construire la difficulté
Niveau 1 : principe nommé
Utilisez la charge cognitive pour simplifier ce module.
Niveau 2 : principe à choisir
Le module contient douze notions nouvelles et trois schémas simultanés. Que modifier ?
Niveau 3 : plusieurs solutions
Proposez deux architectures et justifiez.
Niveau 4 : données incomplètes
Quelles informations demander avant de décider ?
Niveau 5 : transfert éloigné
Le domaine change et le principe doit être reconnu.
Cas de diagnostic
Exemple :
Un apprenant réussit les exercices lorsqu'ils sont regroupés par type, mais échoue lorsque les catégories sont mélangées. Quel problème révèle cette situation et quelle activité proposer ?
Réponse attendue :
- difficulté de discrimination ;
- dépendance aux indices de série ;
- introduction progressive de l'entrelacement ;
- feedback comparatif.
Cas de conception
Exemple :
Transformez un chapitre de vingt pages en séquence de quarante-cinq minutes pour des débutants.
L'apprenant doit :
- sélectionner ;
- définir un objectif ;
- gérer la charge ;
- proposer une activité ;
- prévoir un contrôle.
Cas de correction
Présenter une production imparfaite :
- quiz ambigu ;
- flashcard trop large ;
- progression incohérente ;
- carte sans relations ;
- feedback vague.
Demander :
- diagnostiquer ;
- corriger ;
- justifier ;
- prévenir l'erreur.
Prompt de création
Crée un cas pratique pour la compétence suivante.
Précise :
- contexte ;
- public ;
- objectif ;
- données ;
- contraintes ;
- problème ;
- livrable ;
- critères d'évaluation ;
- erreurs probables ;
- feedback ;
- solution de référence ;
- variante plus difficile.
Ne nomme pas directement le principe à utiliser sauf pour le niveau débutant.Construire une grille
| Critère | Insuffisant | Correct | Maîtrisé |
|---|---|---|---|
| Diagnostic | Symptôme seulement | Cause principale | Causes hiérarchisées |
| Stratégie | Inadaptée | Adaptée | Adaptée et comparée |
| Justification | Vague | Fondée | Fondée et nuancée |
| Application | Générique | Contextuelle | Contextuelle et robuste |
| Limites | Absentes | Mentionnées | Intégrées à la décision |
La grille doit être communiquée ou utilisée pour produire un feedback précis.
Feedback sur un cas
Un feedback utile distingue :
- compréhension du problème ;
- sélection du principe ;
- qualité de l'application ;
- adaptation ;
- limites ;
- communication.
Il doit proposer une seconde tentative.
Utiliser l'intelligence artificielle comme simulateur
L'intelligence artificielle peut jouer :
- client ;
- patient fictif ;
- apprenant ;
- décideur ;
- collègue ;
- examinateur ;
- contradicteur.
Prompt :
Joue le rôle défini. Ne donne pas immédiatement toutes les informations. Réponds aux questions de l'apprenant de manière cohérente avec le scénario. À la fin, évalue la collecte d'informations, le diagnostic, la décision et la justification selon la grille.Prévenir les cas artificiels
Un cas réaliste contient des détails utiles, mais aussi une part d'incertitude.
Il ne doit pas :
- fournir chaque indice dans l'ordre ;
- conduire mécaniquement à une seule phrase ;
- masquer une information indispensable ;
- demander une décision sans critères ;
- utiliser un contexte sans rapport avec la compétence.
Workflow minimal
- définir la compétence ;
- choisir le niveau ;
- écrire le contexte ;
- sélectionner les données ;
- ajouter les contraintes ;
- formuler la tâche ;
- construire la grille ;
- produire la solution ;
- tester les ambiguïtés ;
- créer une variante.
Checklist
- La compétence est-elle observable ?
- Le contexte est-il pertinent ?
- Les données sont-elles suffisantes ?
- Les contraintes sont-elles réalistes ?
- Le principe doit-il être reconnu ?
- La tâche exige-t-elle une justification ?
- Les critères sont-ils explicites ?
- Le feedback analyse-t-il le raisonnement ?
- Une seconde tentative est-elle prévue ?
- Une variante de transfert existe-t-elle ?